Neuartige Strategien für Autismus, ADHS, Down-Syndrom und CP

Kathryne Cammisa, MHE, OTR/L, ist eine SI/NDT-zertifizierte Ergotherapeutin, vom American Council on Exercise zertifizierte Personal Trainerin, Pranakriya-zertifizierte Yogatherapeutin, Radiant Child/Family 200-Stunden-zertifizierte Yogalehrerin und von Mindful Schools zertifizierte Achtsamkeitslehrerin. Kathee hat über 25 Jahre Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen zu Hause, in der Schule, in der Kinderbetreuung und in Kliniken. Sie arbeitet mit Kindern und ihren Familien in ihrer eigenen Praxis und bei Children's Place, einer therapeutischen Kindertagesstätte. Kathee hat viel Erfahrung im Unterrichten in den USA, zum Beispiel beim Georgia State's Project SCEIS und am Medical College of Georgia, wo sie als Assistenzprofessorin für Ergotherapie tätig war. Sie hat Artikel im American Journal of Occupational Therapy und Occupational Therapy in Mental veröffentlicht und hat Kindern in China, Vietnam, Costa Rica und Ghana Yoga und Ergotherapie nähergebracht.

Albert „Skip“ Rizzo, PhD, ist klinischer Psychologe und Leiter des Bereichs Medizinische Virtuelle Realität am Institut für Kreative Technologien der University of Southern California. Außerdem ist er Forschungsprofessor am USC-Institut für Psychiatrie und an der USC Davis School of Gerontology. In den letzten 25 Jahren hat Skip an der Konzeption, Entwicklung und Bewertung von Virtual-Reality-Systemen gearbeitet, die auf die Bereiche klinische Beurteilung, Behandlung und Rehabilitation in den Bereichen psychologische, kognitive und motorische Funktionen sowohl bei gesunden als auch bei klinischen Populationen abzielen. Diese Arbeit konzentrierte sich auf PTBS, TBI, Autismus, ADHS, Alzheimer, Schlaganfall und andere klinische Erkrankungen. Zu seinen jüngsten Arbeiten gehört die Entwicklung künstlich intelligenter virtueller menschlicher Patienten (VH), mit denen angehende Ärzte die für anspruchsvolle diagnostische Interviews erforderlichen Fähigkeiten üben und Online-Leitfäden für die virtuelle medizinische Versorgung erstellen können, sowie klinische Interviewer mit automatischer Erkennung von Gesichtsausdrücken, Gesten und Stimmverhalten, die für die Beurteilung des Zustands der mit diesen virtuellen menschlichen Wesen interagierenden Nutzer nützlich sind. Trotz der Vielfalt dieser klinischen Forschungs- und Entwicklungsbereiche besteht der rote Faden, der sich durch seine gesamte Arbeit mit digitalen Technologien zieht, in der Untersuchung, wie interaktive und immersive Virtual-Reality-Simulationen sinnvoll eingesetzt werden können, um die Bedürfnisse der menschlichen Gesundheitsversorgung über das hinaus zu erfüllen, was mit den traditionellen Werkzeugen und Methoden^{des 20.} Jahrhunderts möglich ist.

Briana Makofske, PhD, ist Mitinhaberin von Summit Psychological Assessment & Consultation und zugelassene Psychologin und Schulpsychologin im Bundesstaat Colorado. Sie hat viel Erfahrung mit Kindern mit neurologischen Entwicklungsstörungen in Schulen und in ihrer eigenen Praxis. Sie geht auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder ein, indem sie sie bewertet, gemeinsame Ziele und Maßnahmen entwickelt und direkte und beratende Dienste anbietet. Dr. Makofske ist überzeugt, dass alle Kinder Fähigkeiten erwerben können, um ihre Unabhängigkeit zu steigern. Der Schwerpunkt ihrer Arbeit liegt derzeit auf der Zusammenarbeit mit Eltern und Pädagogen und der Vermittlung von Fähigkeiten, um Kinder in verschiedenen Umgebungen zu unterstützen.

Laura K. Sibbald, MA, CCC-SLP, ASDCS, CYMHS, ist eine staatlich geprüfte Sprachtherapeutin, die viel Erfahrung damit hat, Schüler und Familien in der Region Washington, DC bei ihren sozialen, emotionalen und pragmatischen Sprachbedürfnissen zu unterstützen. Sie arbeitet als pädagogische Fachkraft für Schüler mit Autismus an den Prince George's County Public Schools in Maryland und hat auf staatlicher und nationaler Ebene verschiedene berufliche Weiterbildungsangebote zum Thema sozial-emotionale Kompetenz entwickelt und umgesetzt. Laura ist Mitautorin des Buches „Trauma-Informed Social-Emotional Toolbox for Children & Adolescents: 116 Worksheets & Skill-Building Exercises to Support Safety, Connection & Empowerment” (PESI, 2020) und des Buches „Parenting Toolbox: 125 Aktivitäten, die Therapeuten nutzen, um Zusammenbrüche zu reduzieren, positives Verhalten zu fördern und Emotionen zu steuern (PESI, 2018). Sie ist Mitglied des Ausschusses für multikulturelle Angelegenheiten der Maryland Speech-Language and Hearing Association. Laura hat zusätzliche Zertifizierungen als zertifizierte Pädagogin für Beziehungsentwicklung (RDI) sowie in Bildungsführung und -aufsicht erworben. Sie hat 2011 ihren Master in Sprachpathologie an der George Washington University gemacht.

Lisa Weed Phifer, DEd, NCSP, ist eine staatlich geprüfte Schulpsychologin, zertifizierte Fachärztin für Autismus-Spektrum-Störungen und Autorin, die sich schon lange für die psychische Gesundheit und das soziale und emotionale Lernen von Kindern und Jugendlichen in der Schule einsetzt. Phifers Arbeit konzentriert sich auf die Integration von kognitiver Verhaltenstherapie (CBT) und grundlegenden sozial-emotionalen Kompetenzen in praktische, kindgerechte Aktivitäten. Sie hat in den USA und international vor Pädagogen, Klinikern und Eltern Vorträge zu den Themen CBT, traumainformierte Praktiken und sozial-emotionales Lernen gehalten. Sie ist Hauptautorin der CBT Toolbox for Children & Adolescents (PESI, 2017), der Parenting Toolbox (PESI, 2018) und der Trauma-Informed Social-Emotional Toolbox for Children & Adolescents (PESI, 2020). Außerdem hat sie im School Mental Health Journal veröffentlicht und zu beiden Ausgaben von „Supporting and Educating Traumatized Children” (Rossen, 2020) beigetragen.