Bahnbrechende Strategien für Autismus, ADHS, Down-Syndrom und CP

Kathryne Cammisa, MHE, OTR/L, ist eine SI/NDT-zertifizierte Ergotherapeutin, vom American Council on Exercise zertifizierte Personal Trainerin, Pranakriya-zertifizierte Yogatherapeutin, Radiant Child/Family 200-Stunden-zertifizierte Yogalehrerin und von Mindful Schools zertifizierte Achtsamkeitslehrerin. Kathee verfügt über mehr als 25 Jahre Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen zu Hause, in der Schule, in Kindertagesstätten und in Kliniken. Sie arbeitet mit Kindern und ihren Familien in ihrer Privatpraxis und bei Children's Place, einer therapeutischen Kindertagesstätte. Kathee verfügt über umfangreiche Lehrerfahrung im ganzen Land, unter anderem beim Project SCEIS des Bundesstaates Georgia und am Medical College of Georgia, wo sie als Assistenzprofessorin für Ergotherapie tätig war. Sie hat Beiträge im American Journal of Occupational Therapy und in Occupational Therapy in Mental veröffentlicht und hat Kindern in China, Vietnam, Costa Rica und Ghana Yoga und Ergotherapie nähergebracht.

Dr. Albert „Skip“ Rizzo ist klinischer Psychologe und Direktor für medizinische virtuelle Realität am Institut für kreative Technologien der University of Southern California. Darüber hinaus ist er Forschungsprofessor am USC-Institut für Psychiatrie und an der USC Davis School of Gerontology. In den letzten 25 Jahren hat Skip Forschungen zum Design, zur Entwicklung und zur Bewertung von Virtual-Reality-Systemen durchgeführt, die auf die Bereiche klinische Beurteilung, Behandlung und Rehabilitation in den Bereichen psychologische, kognitive und motorische Funktionen sowohl bei gesunden als auch bei klinischen Populationen ausgerichtet sind. Diese Arbeit konzentrierte sich auf PTBS, TBI, Autismus, ADHS, Alzheimer, Schlaganfall und andere klinische Erkrankungen. Einige seiner jüngsten Arbeiten befassen sich mit der Schaffung künstlich intelligenter virtueller menschlicher Patienten (VH), die unerfahrene Kliniker nutzen können, um die für anspruchsvolle diagnostische Interviews erforderlichen Fähigkeiten zu üben und um virtuelle Online-Gesundheitsratgeber zu erstellen, sowie mit klinischen Interviewern mit automatischer Erkennung von Gesichtsausdrücken, Gesten und Stimmverhalten, die für die Ableitung des Zustands des Nutzers, der mit diesen virtuellen menschlichen Wesen interagiert, nützlich sind. Trotz der Vielfalt dieser klinischen Forschungs- und Entwicklungsbereiche besteht der rote Faden, der sich durch seine gesamte Arbeit mit digitalen Technologien zieht, in der Untersuchung, wie interaktive und immersive Virtual-Reality-Simulationen sinnvoll eingesetzt werden können, um die Bedürfnisse der menschlichen Gesundheitsversorgung über das hinaus zu erfüllen, was mit den traditionellen Werkzeugen und Methoden^{des 20.} Jahrhunderts möglich ist.

Dr. Briana Makofske ist Mitinhaberin von Summit Psychological Assessment & Consultation und zugelassene Psychologin und Schulpsychologin im Bundesstaat Colorado. Sie verfügt über umfangreiche Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit neurologischen Entwicklungsstörungen in Schulen und in ihrer Privatpraxis. Sie geht auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder ein, indem sie Bewertungen durchführt, gemeinsame Ziele und Maßnahmen entwickelt und direkte und beratende Dienstleistungen anbietet. Dr. Makofske ist davon überzeugt, dass alle Kinder Fähigkeiten erwerben können, um ihre Unabhängigkeit zu steigern. Der Schwerpunkt ihrer Arbeit liegt derzeit auf der Zusammenarbeit mit Eltern und Pädagogen und der Vermittlung von Fähigkeiten, um Kinder in verschiedenen Umgebungen zu unterstützen.

Laura K. Sibbald, MA, CCC-SLP, ASDCS, CYMHS, ist eine staatlich geprüfte Sprachtherapeutin mit langjähriger Erfahrung in der Unterstützung der sozial-emotionalen und pragmatischen Sprachbedürfnisse von Schülern und Familien in der Metropolregion Washington, DC. Sie arbeitet als pädagogische Fachkraft für Schüler mit Autismus an den Prince George's County Public Schools in Maryland und hat eine Vielzahl von beruflichen Weiterbildungsmöglichkeiten zum Thema sozial-emotionale Kompetenz auf staatlicher und nationaler Ebene entwickelt und umgesetzt. Laura ist Mitautorin des Buches „Trauma-Informed Social-Emotional Toolbox for Children & Adolescents: 116 Worksheets & Skill-Building Exercises to Support Safety, Connection & Empowerment” (PESI, 2020) und des Buches „Parenting Toolbox: 125 Aktivitäten, die Therapeuten einsetzen, um Zusammenbrüche zu reduzieren, positives Verhalten zu fördern und Emotionen zu steuern (PESI, 2018). Sie ist Mitglied des Ausschusses für multikulturelle Angelegenheiten der Maryland Speech-Language and Hearing Association. Laura erwarb zusätzliche Zertifizierungen als zertifizierte Pädagogin für Beziehungsentwicklung (RDI) sowie in Bildungsführung und -aufsicht. Sie schloss 2011 ihr Studium an der George Washington University mit einem Master in Sprachpathologie ab.

Lisa Weed Phifer, DEd, NCSP, ist eine staatlich geprüfte Schulpsychologin, zertifizierte Fachärztin für Autismus-Spektrum-Störungen und Autorin, die sich seit vielen Jahren für die psychische Gesundheit und das sozial-emotionale Lernen von Kindern und Jugendlichen in Schulen einsetzt. Phifers Arbeit konzentriert sich auf die Integration von kognitiver Verhaltenstherapie (KVT) und grundlegenden sozial-emotionalen Kompetenzen in praktische, kindgerechte Aktivitäten. Sie hat in den USA und international vor Pädagogen, Klinikern und Eltern Vorträge zu den Themen KVT, traumainformierte Praktiken und sozial-emotionales Lernen gehalten. Sie ist Hauptautorin der CBT Toolbox for Children & Adolescents (PESI, 2017), der Parenting Toolbox (PESI, 2018) und der Trauma-Informed Social-Emotional Toolbox for Children & Adolescents (PESI, 2020). Darüber hinaus hat sie Beiträge im School Mental Health Journal veröffentlicht und an beiden Ausgaben von „Supporting and Educating Traumatized Children” (Rossen, 2020) mitgewirkt.