Pathologische Vermeidung von Anforderungen (PDA) und oppositionelles Trotzverhalten (ODD): Etiketten umdrehen und Lösungen finden, wenn nichts mehr zu funktionieren scheint

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Amy Marschall, PsyD Verwandte Seminare und Produkte

Psychologische Dienste in Sioux Falls

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Amy Marschall, PsyD, ist eine zugelassene klinische Psychologin in South Dakota, die hauptsächlich mit Kindern und Jugendlichen arbeitet. Sie hat sich in traumainformierter Betreuung und kognitiver Verhaltenstherapie weitergebildet und 2017 eine Zertifizierung in traumafokussierter kognitiver Verhaltenstherapie bekommen. In ihrer Praxis arbeitet Dr. Marschall mit Opfern von Missbrauch, Familien in Pflegefamilien, Kindern mit inhaftierten Eltern, Klienten, die mit konfliktreichen Scheidungen oder Trennungen zu kämpfen haben, und Menschen, die mit anderen chronischen Stressfaktoren und Traumata aufwachsen.

Bei Dr. Marschall wurde im Erwachsenenalter AuDHD (Autismus und ADHS) diagnostiziert, was ihr ein tiefes Einfühlungsvermögen und ein aus eigener Erfahrung gewonnenes Verständnis für Neurodiversität vermittelt.

Sie ist außerdem Autorin von drei Fachbüchern: „A Clinician’s Guide to Supporting Autistic Clients” (Ein Leitfaden für Kliniker zur Unterstützung autistischer Klienten), „Telemental Health with Kids Toolbox” (Telementale Gesundheit mit Kindern – Toolbox) und „Telemental Health with Kids Toolbox, Volume 2” (Telementale Gesundheit mit Kindern – Toolbox, Band 2). Diese Veröffentlichungen zeigen ihr Engagement für die Bereitstellung von zugänglichen, neurodiversitätsfördernden und traumainformierten Tools für Kliniker, die mit Kindern und Jugendlichen sowohl persönlich als auch virtuell arbeiten .

 

Offenlegungspflichten der Redner:
Finanzielles: Amy Marschall hat Resiliency Mental Health gegründet und arbeitet mit RMH Therapy, ADHD Online, Prosper Health, AuDHD Therapists, A Change for Better, A Change for Better Fund, Grayce und DotDash Meridith zusammen. Als Autorin bekommt sie Tantiemen. Amy Marschall bekommt Honorare für Vorträge, Aufnahmen und Buch-Tantiemen von PESI, Inc. Sie hat keine relevanten finanziellen Beziehungen zu nicht berechtigten Organisationen.
Nicht finanziell: Amy Marschall schreibt Blogs für Resiliency Mental Health, Psychology Today, DotDash Meridith und Everyday Health.

Weitere Infos

Infos zum Programm

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Wenn du eine detailliertere Übersicht mit Zeiten oder Zeitangaben brauchst, schreib einfach eine E-Mail an cepepesi.com.

Ziele

1. Schau dir an, wie Traumata, neurologische Unterschiede und Entwicklungsunterschiede zu Verhaltensweisen beitragen, die als PDA und ODD bezeichnet werden. 
2. Unterscheide zwischen PDA, ODD und anderen Diagnosen wie Autismus-Spektrum-Störung und intermittierender explosiver Störung, indem du eine traumainformierte Perspektive einnimmst. 
3. Entscheide dich für Strategien, die die Neurodiversität unterstützen und auf Stärken basieren, um die emotionale Regulierung und das Sicherheitsgefühl bei Kindern mit herausfordernden Verhaltensweisen zu fördern. 
4. Schau dir mal die Grenzen von traditionellen Modellen zum Umgang mit Verhalten an und die Vorteile von verbindungsorientierten, kooperativen Maßnahmen. 
5. Nutze praktische Tools, um Vertrauen aufzubauen, die gemeinsame Regulierung zu unterstützen und die Resilienz von Kindern zu fördern, die Zusammenbrüche, Abschaltungen oder Aggressionen erleben. 
6. Verändere die reaktionsorientierten Antworten zu Ansätzen, die auf Einsicht, Einfühlungsvermögen und Beziehungsaufbau basieren, indem du Eltern und Pädagogen coachst.

Übersicht

Das Paradigma der Neurodiversität: Ein kurzer Überblick

Ein Weg nach vorn durch bestätigende, traumainformierte Betreuung

• Neurodiversität, Neurodiversität und der Trend zu Praktiken, die Neurodiversität unterstützen
• Das medizinische Modell in der psychischen Gesundheitsversorgung: Hilfe oder Schaden?
• PDA und ODD als umstrittene Sachen: Sind das Diagnosen oder falsche Bezeichnungen?
• Diagnostische Kritikpunkte: Kulturelle Voreingenommenheit, Pathologisierung von Autonomie und Fehlinterpretation von Traumata

Beurteilung & Diagnosen

Ein Ansatz, der Traumata berücksichtigt und Neurodiversität unterstützt

• Medizinische vs. pädagogische Diagnose
• Warum Begriffe wie ODD und PDA in der klinischen Praxis immer noch diskutiert werden
• Wenn ODD auf ein Trauma, unerfüllte Bedürfnisse oder Neurodiversität hindeutet
• PDA und das DSM™: Klinische Bedeutung, aber keine offizielle Anerkennung
• Unterscheide PDA und ODD von
  • Autismus-Spektrum-Störung
  • Verhaltensstörung
  • Intermittierende explosive Störung
  • Störung mit disruptiver Stimmungsregulierung
• Finde raus, was das Verhalten wirklich auslöst:
  • Wutanfälle vs. Zusammenbrüche
  • Durchbrennen, Abschaltungen und Aggression
  • Selbstverletzendes Verhalten
  • Umwelt und Beziehungen

„Verhaltensprobleme“ aus einer mitfühlenden Perspektive

Was dahintersteckt: das Unbehagen, wenn man alte Gewohnheiten ändert

• Wie Traumata die Entwicklung des Gehirns und das Verhalten beeinflussen
• Die Neurologie der Neurodiversität
• Die wichtigsten Grundsätze für Ärzte und Pflegekräfte:
  • Verhalten als Kommunikation
  • Neugier statt Wut, Unterstützung statt Bestrafung
  • Von der regelkonformen zur kooperativen Pflege
  • Betrachte „Trotz“ mal als Eigenständigkeit, Angst oder sensorische Belastung.
• Beispiele für Fallkonzeptionen

Ein neuer Ansatz, um die Geschichte zu ändern

Verständnis, Kommunikation und Verbundenheit aufbauen

• Kommunikations- und Regulierungsinstrumente:
  • Kinder und Eltern über das Gehirn und Neurodiversität aufklären
  • Gefühle ausdrücken: Codewörter, Fluchtpläne, Bilder, Apps
  • Emotionsregulation: Schmetterlingsumarmungen, Stampfen und Brüllen, Achtsamkeit
  • Bewegungs- und Sinnesstrategien: sichere Räume, sensorisches Spielen, körperbasierte Hilfsmittel
  • Routinen und Schlaf: Hindernisse überwinden, Hygienepläne, Vorhersehbarkeit in verschiedenen Umgebungen
• Beziehungen stärken
  • Regulierung, Wahlmöglichkeiten und Verantwortung; entwicklungsgerechte Hilfsmittel
  • Eltern-Kind: Kindgerechte Spiele, Check-ins und bewusste Verbindung
  • Lehrer-Schüler: praktische Tools für echtes Engagement
  • Ein inklusives und reaktionsfähiges Klassenzimmer schaffen
• Kreative und spielbasierte Interventionen
  • Spiele, freies Spielen und kreative Möglichkeiten, um große Gefühle auszuleben
  • Forschungsbeschränkungen und mögliche Risiken falsch angewandter Strategien
• Risiken und Einschränkungen gängiger Maßnahmen

Verhaltensblockaden überwinden

Sofortige Reaktionen auf wichtige Verhaltensweisen

• Aussagen zu Selbstmord/Selbstverletzung
• Durchbrennen
• Verbale und körperliche Aggression
• Kontrollierendes Verhalten
• Wenn Systeme sich wehren:
  • Familien und Pädagogen, die strenge Disziplinpläne fordern, anleiten
  • Den Widerstand von Erwachsenen, die sich mit Veränderungen schwer tun, anders sehen

Zielgruppe

• Berater
• Sozialarbeiter
• Psychologen
• Ehe- und Familientherapeuten
• Sprachtherapeuten
• Lehrer
• Schulverwalter
• Ergotherapeuten
• Ergotherapie-Assistenten
• Krankenschwestern
• Andere helfende Fachkräfte, die mit Kindern arbeiten