Gruppenberatung für Schüler: Ein kompletter Rahmen für den Aufbau gesunder Beziehungen in der Schule und im Leben

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Sprecher

Jennifer E. Rogers, PhD, LPC Verwandte Seminare und Produkte

Rogers Training Solutions GmbH

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Jennifer Rogers, PhD, LPC, arbeitet seit über 20 Jahren in und für Schulen. Neben ihrer Tätigkeit als lizenzierte professionelle Beraterin ist sie derzeit Inhaberin von Rogers Training Solutions, LLC, einem Unternehmen, das sich auf die Schulung von Schulbezirken, Schulen und Einzelpersonen konzentriert, um nachhaltige Maßnahmen zur Unterstützung der sozialen, emotionalen, verhaltensbezogenen und psychischen Gesundheitsbedürfnisse von Schülern und Pädagogen zu etablieren. In dieser Funktion arbeitet sie mit Mitarbeitern aus dem Bereich der psychischen Gesundheit zusammen, um individuelle Programme zu entwickeln, die datengestützt sind und auf evidenzbasierten Praktiken beruhen. Außerdem bietet sie Schulungen zu MTSS, Gruppenberatung und sozial-emotionalem Lernen (SEL) an.

Jennifer hat viele Artikel und Bücher über evidenzbasierte Schulberatungspraktiken und die Umsetzung von sozial-emotionalem Lernen in Schulen geschrieben. Sie ist auch die Autorin des Lehrplans PLAY Group „Prosocial Peer Relational Learning Activities for Youth: Group Counseling Interventions in School Settings” (Prosoziale Aktivitäten zum Lernen von Beziehungen unter Gleichaltrigen für Jugendliche: Gruppenberatungsmaßnahmen in Schulen).

Jennifer ist eine leidenschaftliche und mitreißende Referentin und wird dafür geschätzt, dass sie den Kursteilnehmern eine Fülle von sofort umsetzbaren Strategien und Ressourcen an die Hand gibt.

Angaben zur Referentin:
Finanziell: Jennifer Rogers ist die Gründerin von Rogers Training Solutions und arbeitet mit der Florida Atlantic University und Rogers Counseling Services zusammen. Als veröffentlichte Autorin bekommt sie Tantiemen. Jennifer Rogers bekommt ein Honorar für Vorträge und Tantiemen für Aufzeichnungen von PESI, Inc. Sie hat keine relevanten finanziellen Beziehungen zu nicht berechtigten Organisationen.
Nicht finanziell: Jennifer Rogers ist Mitglied der American Counseling Association und der American School Counselor Association.

Weitere Infos

Infos zum Programm

Der Zugriff auf dieses Produkt läuft nie ab.

Wenn du einen detaillierteren Überblick mit Zeiten oder Dauer brauchst, schreib einfach an cepesi@pesi.com.

Ziele

1. Mach mal Schul-basierte Gruppenberatungssitzungen für bestimmte Schülergruppen.
2. Nutze Bewertungen, um die Entwicklung der Fähigkeiten von Schülern der 3. bis 6. Klasse gezielt zu fördern.
3. Such dir passende Maßnahmen aus einem flexiblen Lehrplan aus, um auf die individuellen Bedürfnisse bestimmter Schüler einzugehen.
4. Mach bei Grundschülern mal Peer-Beziehungsinterventionen.
5. Schau dir mal an, wie gut Gruppenberatung bei den Ergebnissen der Schüler funktioniert.
6. Wähle verschiedene Arten des Erfahrungslernens aus, um die Lernziele der Schüler zu erreichen.

Übersicht

Gruppenarbeit mit Schülern: Von A bis Z

• Warum Gruppenberatung mit Kindern?
• Forschung und Ergebnisse
• Anwendbarkeit in Schulen: Gruppenberatung als Priorität
• Prosoziale Fähigkeiten entwickeln: Eine Notwendigkeit nach der Pandemie
• Wichtige ethische Richtlinien, die du kennen solltest
• MTSS-Rahmenwerk: Einbindung in die Bezirksplanung
• Geschichte dieser Maßnahme: Erfahrungsbasiertes Lernen und Ergebnisse der ursprünglichen Studie
• Der Rahmen: Bewerten, Entwerfen, Üben, Bewerten
• Bewerten: Datenbasierte Intervention
• Wer sind deine Teilnehmer? Auswahl und Screening der Schüler
• Bewertungen zur gezielten Entwicklung von Fähigkeiten
• Sitzungsplanung: Zeit, Ressourcen, Dauer
• Passende Fähigkeiten für Gruppeninterventionen
• Schnelle und einfache Unterscheidung
• Besondere Bevölkerungsgruppen: evidenzbasierte Praxis
• Trauma-sensible Gruppenleitung
• Interaktive Fallstudien

Design: Interventionsaktivitäten
Sofort einsetzbare Ressourcen: Überblick über den Lehrplan

• Wie du das Handbuch und die digitalen Ressourcen nutzen kannst, um Gruppensitzungen für deine ganz speziellen Schülergruppen zu gestalten
• Interventionskategorien und Aktivitätsdemonstrationen:
  • Ausdrucksstarke Kunst
    • Wer ist in deinem Team?
    • Schreib deine eigene Empathie-Geschichte
  • Tagebuch schreiben
    • Gefühle erkennen
    • Sich um andere kümmern: Brief an einen jüngeren Menschen
  • Erlebnisorientierte Aktivitäten
    • Aktivitäten im Bereich Atommüll: Ideen austauschen
    • Knifflige Situationen: Probleme lösen, um für sich selbst einzustehen
    • Spiel zum Lösen von Problemen mit hohen und niedrigen Werten
  • Aktivitäten zum kooperativen Lernen
    • Lernen, wie man Komplimente macht
    • Schritte zum Kompromiss – Sich in der Mitte treffen
  • Aktivitäten zum Arbeitsblatt „Diskussion“
    • Gemischte Gefühle
    • Freunde für dein Unterstützungsteam aussuchen
  • Gruppenbezogene Aufgaben
    • EF-Fähigkeiten, wenn's mal schwierig wird
    • Auswirkungen deines Verhaltens: Gruppendiskussion und Herausforderung
  • Praktische Lernerfahrungen

Übung: Erlernen von Fertigkeiten
Komplette Sitzungsdemonstration: Von Anfang bis Ende

• Einführungsaktivitäten: Alles für den Erfolg vorbereiten
• 3 Strategien, die du unbedingt anwenden solltest
• Übung: Prosoziale Fähigkeiten
  • Die Gefühle anderer verstehen
  • Teilen
  • Hilfsbereit sein
  • Einfühlungsvermögen
  • Freundlichkeit
• Übung: Fähigkeiten im Umgang mit Gleichaltrigen
  • Freundschaft
  • Mit anderen gut auskommen
  • Setz dich für dich selbst ein
  • Zusammenarbeit
  • Mit Kollegen zusammenarbeiten
• Schritt-für-Schritt-Anleitung: Oppositions- und Vermeidungsverhalten in Sitzungen
• Abschlussaktivitäten: Die Schüler auf den erfolgreichen Abschluss der Gruppenarbeit vorbereiten

Bewertungspraktiken

• Was sind die Ergebnisse deiner Maßnahmen?
• Vor- und Nachtest: Möglichkeiten zur Bewertung der Ergebnisse
• Stimmen von Schülern: Tagebuchrückblick und Brief an mich selbst

Zielgruppe

• Schulsozialarbeiter
• Schulberater
• Schulpsychologen
• Lehrkräfte
• Sonderpädagogen
• Verhaltensspezialisten

Dieses Training ist für Leute gedacht, die mit Schülern der 3. bis 6. Klasse arbeiten.