Ein Leitfaden für Praktiker zur Beurteilung von Autismus

Kredit

Handouts

Sprecher

Rebecca Sachs, PhD, ABPP Verwandte Seminare und Produkte

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Rebecca Sachs, PhD, ABPP, ist eine klinische Psychologin, die sich auf die Beurteilung und Behandlung von Personen aus dem Autismus-Spektrum spezialisiert hat, die auch unter schwierigen Begleitstörungen wie Zwangsstörungen und schweren Ängsten leiden. Sie arbeitet mit Menschen über die gesamte Lebensspanne hinweg und glaubt daran, dass sie Einzelpersonen und deren Familien mit Wissen und Fähigkeiten unterstützen kann. Dr. Sachs, die in Verhaltens- und kognitiver Psychologie zertifiziert ist, hat vor kurzem ein staatlich finanziertes Stipendium des New York State Office of Mental Health erhalten, mit dem gemeindenahe Dienstleister darin geschult werden sollen, Kindern und Jugendlichen, bei denen sowohl eine psychische Erkrankung wie Zwangsstörungen als auch eine Entwicklungsstörung diagnostiziert wurde, besser zu helfen. Sie hat eine Privatpraxis in New York und ist Co-Direktorin von Successful School Transitions, einem umfassenden Programm für Schulverweigerung. Dr. Sachs erwarb ihren Bachelor-Abschluss und ihren Doktortitel an der New York University bzw. der Hofstra University und absolvierte ein Postdoc-Stipendium an der University of Miami. Neben diesen Aufgaben ist Dr. Sachs Mutter eines energiegeladenen und zielstrebigen 6-jährigen Kindes und Stiefmutter des coolsten 15-jährigen Kindes der Welt.

 

Offenlegung der Sprecher:
Finanziell: Dr. Rebecca Sachs ist die Mitbegründerin von Successful School Transitions und unterhält eine Privatpraxis. Sie unterhält Beschäftigungsverhältnisse mit der International OCD Foundation und der LIU Post. Dr. Sachs erhält ein Honorar für Vorträge und Tantiemen von PESI, Inc. Sie hat keine relevanten finanziellen Beziehungen zu nicht förderfähigen Organisationen.
Nicht-finanziell: Dr. Rebecca Sachs ist Mitglied der Anxiety and Depression Association of America, der Asperger Syndrome and High Functioning Autism Associations, der Association for Behavioral and Cognitive Therapies und der New York State Psychological Association.

Tamara Rosen, PhD Verwandte Seminare und Produkte

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Tamara Rosen, PhD, ist sowohl in der Beurteilung als auch in therapeutischen Interventionen ausgebildet. Dr. Rosen arbeitet seit über einem Jahrzehnt mit Jugendlichen und Erwachsenen mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD) in einer Vielzahl von Einrichtungen. Derzeit absolviert sie ihr Postdoktorandenstipendium mit dem Schwerpunkt auf der Überschneidung von psychischer Gesundheit und Entwicklungsunterschieden bei JFK Partners, University of Colorado School of Medicine. Im Rahmen ihres Stipendiums berät und betreut Dr. Rosen Entwicklungspädiater, Sozialarbeiter, Psychologiepraktikanten, Sprach- und Sprachpathologen und Ergotherapeuten. Sie hat einen Doktortitel in klinischer Psychologie von der SUNY, Stony Brook University. Unter der Mentorschaft des ASD-Forschers Dr. Matthew Lerner schloss sie ihre Dissertation über die Struktur von gemeinsam auftretenden Angst- und Depressionssymptomen bei Jugendlichen mit ASD ab. Dr. Rosen setzt sich leidenschaftlich dafür ein, den Zugang zu evidenzbasierten psychischen Gesundheitsdiensten für Menschen mit Entwicklungsunterschieden zu verbessern.

Sprecher Offenlegung:
Finanziell: Tamara Rosen ist Postdoktorandin und LEND-Stipendiatin am Children's Hospital Colorado der University of Colorado School of Medicine. Sie erhält ein Vortragshonorar von PESI, Inc.
Nicht-finanziell: Tamara Rosen hat keine relevanten nicht-finanziellen Beziehungen offen zu legen.

Zusätzliche Informationen

Programm-Informationen

Der Zugang zu diesem Produkt läuft nie ab.

Für eine detailliertere Übersicht, die bei Bedarf auch Zeiten oder Zeiträume enthält, wenden Sie sich bitte an cepesi@pesi.com. 

Ziele

1. Verwenden Sie geeignete Screening-Instrumente, wenn der Verdacht auf ASD besteht.
2. Führen Sie eine funktionelle Bewertung herausfordernder Verhaltensweisen durch, die mit ASD, einer Begleiterkrankung oder beidem zusammenhängen.
3. Bestimmen Sie die Informationen, die erforderlich sind, um bei einem Verdacht auf ASD eine angemessene Überweisung für eine Untersuchung oder Dienstleistungen vorzunehmen.
4. Verwenden Sie spezifische Interventionen und Modifikationen, die auf den Ergebnissen des Screenings und der Bewertung basieren.

Gliederung

• Bewertung und Screening unter dem Gesichtspunkt der Neurodiversität 
  • Profil und wie das Gehirn anders arbeitet 
  • Stärken erkennen 
  • Benötigte Unterstützung zur Förderung der Unabhängigkeit und eines wertvollen Lebens 
  • Gemeinsamer Ansatz für die Bewertung 
  • Screenings, die alle Anbieter nutzen können 
• Funktionelle Verhaltensbeurteilung (Functional Behavioral Assessment) 
  • Die Diagnose ist nicht das Hauptproblem  
  • Das aktuelle Verhalten ist wichtig, um es anzusprechen 
  • Wenn die Funktion des Verhaltens identifiziert ist, was dann? 
  • Wie Sie hilfreichere Verhaltensweisen fördern können, unabhängig von Diagnosen und Umfeld 
  • Fallbeispiele für die Motivationsbewertungsskala 
• Wenn das Screening ASD zeigt... Was nun? 
  • Arten von Überweisungen und warum sie so wichtig sind 
  • Ressourcen für die Psychoedukation  
  • Therapie 
  • Die Elemente eines guten Anbieters mit ASD-Kenntnissen verstehen 
• Wie man das Thema ASD in der Familie anspricht: Rollenspiele 
  • Frühere Diagnose -> frühere Intervention -> besserer Werdegang 
  • Pädagogische Identifizierung vs. medizinische Diagnosen 
  • Herausforderungen für das System: Zeit für eine angemessene Bewertung 
  • Alter bei Erhalt der Diagnose und Akzeptanz 
  • Rassische und wirtschaftliche Ungleichheiten: Soziale Gerechtigkeit und Gleichberechtigung 
  • Unterschiede zwischen den Geschlechtern 
  • Wie lange es dauert, eine ASD-Diagnose zu erhalten 
  • Helfen Sie den Eltern, die Akzeptanz zu verarbeiten und Ambivalenzen anzusprechen 
  • Unbehagen/Ambivalenz bei der Übermittlung der Diagnose 
• Integrierte Strategien für: 
  • Soziale Kommunikation 
  • Eingeschränkte und sich wiederholende Verhaltensweisen (RRB) 
  • Wenn Aufmerksamkeit die Funktion ist 
  • Wenn Escape die Funktion ist 
  • Rollenspiele, die eine Kombination der oben genannten Punkte beinhalten 

Zielpublikum

• Lizensierte professionelle Berater 
• Sozialarbeiter 
• Psychologen 
• Psychiater 
• Sprachheilpathologen 
• Beschäftigungstherapeuten 
• Assistenten für Ergotherapie 
• Lehrer/Personal an Schulen 

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