Nicht-suizidale Selbstverletzung

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Dr. Nicolle Carr Verwandte Seminare und Produkte

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Dr. R. Nicolle Carr war als Leiterin der klinischen Dienste für ABA-Behandlungen in der Klinik, als stellvertretende klinische Leiterin eines stationären Programms und als Beraterin für Schulbezirke in den Bereichen Klassenmanagement und individuelle Schülerbedürfnisse tätig. Sie leitete vier Jahre lang das ABA-Programm an der University of Oklahoma und unterrichtet online Kurse zu Psychologie, Entwicklung, Neurowissenschaften/Kognition und Verhaltensanalyse an verschiedenen Colleges und Universitäten in den Vereinigten Staaten. Dr. Carr promovierte 2001 an der University of Texas in Austin in Verhaltensneurowissenschaften/Psychologie und ist seit 2008 zertifizierte Verhaltensanalytikerin. Dr. Carr war Sekretärin der Society for Behavioral Neuroscience and Comparative Psychology der American Psychological Association und der Ethics Special Interest Group der Association for Behavioral Analysis International sowie Gründerin der Oklahoma Association of Behavior Analysts (OKABA) und deren jährlicher Konferenz. Sie hat zwei Bücher veröffentlicht: eines für Lehrer zum Einsatz von ABA in Schulen und eines zur Ethik in der Verhaltensanalyse.

Offenlegung der Referentin:
Finanziell: Dr. Nicolle Carr steht in einem Beschäftigungsverhältnis mit dem KidsChoice Therapy and Play Center. Sie erhält Vergütungen als Dozentin an Online-Universitäten sowie Tantiemen als veröffentlichte Autorin. Dr. Carr erhält ein Vortragshonorar und Tantiemen für Aufzeichnungen von PESI, Inc. Sie unterhält keine relevanten finanziellen Beziehungen zu nicht zulässigen Organisationen.
Nicht-finanziell: Dr. Nicolle Carr ist Mitglied der Applied Behavior Analysis International.

Weitere Infos

Infos zum Programm

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Ziele

1. Unterscheide zwischen falschen Vorstellungen und wissenschaftlich fundierten Gründen für nicht-suizidale Selbstverletzung (NSSI) sowie deren Auswirkungen auf die berufliche Teilhabe und Leistungsfähigkeit.
2. Nenne die vier Hauptfunktionen von NSSI anhand des 4-Funktionen-Modells und erkläre, wie diese Funktionen die Interventionsplanung im schulischen und klinischen Kontext beeinflussen.
3. Wähle spontane Reaktionen und schulische Maßnahmen, die die Sicherheit fördern, Stigmatisierung verringern und therapeutische Beziehungen stärken, um das Engagement und die Selbstregulierung der Schüler zu verbessern.

Übersicht

Mythen, Fehltritte & Missverständnisse

• Was NSSI ist – und was es nicht ist
• Häufige Formen: sich ritzen, sich verbrennen, sich kratzen, an der Haut zupfen
• Warum es nicht „nur um Aufmerksamkeit“ geht – die wahren psychologischen Beweggründe
• Wie Scham, Stigmatisierung und Verschwiegenheit den Schaden noch verschlimmern
• Auswirkungen von Fehlvorstellungen auf das berufliche Engagement und die Beteiligung im Unterricht
• Falsche Maßnahmen der Schule, die das Problem noch verschlimmern können
• Verstehe den Unterschied zwischen selbstverletzendem Verhalten und Suizidrisiko
• Risiken und Einschränkungen

Warum das passiert: Die Funktion hinter dem Verhalten verstehen

• Das 4-Funktionen-Modell: Emotionsregulation, Kommunikation, Dissoziation, Selbstbestrafung
• Verbindung zwischen Funktion und Interventionsplanung
• Wenn Traumata, Ängste und neurologische Besonderheiten mit im Spiel sind
• Warnsignale vs. Bewältigungsstrategien – weißt du, wann du dir Sorgen machen solltest
• Warum herkömmliche Disziplinmaßnahmen nicht funktionieren – und was stattdessen hilft

Im Moment reagieren: Was hilft, was schadet

• Leitfäden für Pädagogen, Berater und Kliniker
• Was man sagen (und nicht sagen) sollte, wenn ein Schüler sich anvertraut
• Skripte, um Scham abzubauen und Vertrauen aufzubauen
• Schritte zur Dokumentation, Zusammenarbeit und zu Sicherheitsvorschriften in der Schule
• Beziehe Pflegekräfte und Betreuungsteams mit ein, ohne das Vertrauen zu missbrauchen

Praktische Hilfsmittel & Behandlungsstrategien

• Strategien der kognitiven Verhaltenstherapie (KVT) und der dialektischen Verhaltenstherapie (DBT) zum Umgang mit Drängen und Emotionen
• Hilfsmittel zur Emotionsregulation, die in der Schule oder in der Therapie eingesetzt werden können
• Beispiele für Bewältigungsstrategien, Ersatzverhalten und Sicherheitspläne
• Unterstützungsangebote in der Schule: Was lässt sich in deinem Umfeld realistisch umsetzen?
• Wann und wie man eine Überweisung für eine intensivere Behandlung veranlasst
• Praxisbeispiele und Handouts, die du schon morgen nutzen kannst

Zielgruppe

• Berater
• Sozialarbeiter
• Psychologen
• Fachkräfte im Bildungsbereich
• Lehrkräfte
• Ergotherapeuten
• Krankenschwestern
• Andere Fachkräfte aus den Bereichen psychische Gesundheit und Schulwesen