Vollständige Kursbeschreibung

Trauma-informierte Bewertungen

Auch wenn viele Einrichtungen und Organisationen für psychische Gesundheit zu Recht sagen, dass Ärzte „traumainformiert“ sein müssen, ist die Definition dieses Begriffs in der Realität ziemlich offen für Interpretationen. In diesem Teil der Schulung schauen wir uns an, was „traumainformiert“ wirklich bedeutet, und reden darüber, wie wichtig es ist, traumainformierte Konzepte schon ganz früh in der Behandlung anzuwenden.

Infos zum Programm

Zielgruppe

  • Berater
  • Sozialarbeiter
  • Psychologen
  • Ehe- und Familientherapeuten
  • Suchtberater
  • Ärzte
  • Arztassistenten
  • Krankenschwestern
  • Andere Fachleute für psychische Gesundheit

Ziele

  1. Erkläre mindestens drei Kernkonzepte, die für eine „traumainformierte“ Betreuung wichtig sind.
  2. Identifiziere und setze mindestens sechs Fragen um, die einen indirekten, sichereren und weniger provozierenden Ansatz für die Erfassung von Aufnahmeinformationen bieten.
  3. Identifiziere und setz mindestens vier klinische Fragen um, die darauf abzielen, die Stärken der Klienten in den Mittelpunkt zu stellen und gleichzeitig die Sicherheit und das Vertrauen in der therapeutischen Beziehung zu stärken.
  4. Erkläre, wie man das Sammeln von Traumamaterial verlangsamen und sicher dosieren kann, wenn die Klienten nicht in der Lage sind, sich selbst zu dosieren.
  5. Mach mindestens vier Fragen, die die kulturelle Sensibilität berücksichtigen.
  6. Setze mindestens drei Strategien um, um die äußere Sicherheit für traumatisierte Klienten in den ersten Phasen der Therapie zu verbessern.
  7. Finde heraus, wie sich die Sichtweisen von Therapeuten auf die Therapie von denen traumatisierter Klienten unterscheiden und wie sich das auf die therapeutische Allianz auswirkt.
  8. Erkläre, wie sich Gegenübertragung auf die Einschätzungsphase der Behandlung auswirken kann.

Übersicht

  • Als traumainformierter Therapeut arbeiten
  • Was läuft im Bereich der psychischen Gesundheit bei der Behandlung von Traumata schief?
  • Der Grund für eine „trauma-informierte“ Beurteilung
  • Die Bühne vorbereiten
  • Weniger einschüchternde Bewertungsfragen
  • Den außer Kontrolle geratenen Zug abbremsen
  • Herausforderungen beim Bewertungsprozess
  • Behandlung aus der Sicht des Arztes vs. aus der Sicht des Patienten
  • Die Auswirkungen kultureller Unterschiede
  • Beurteilung und Gegenübertragung

Urheberrecht: 14.08.2024

Bindung und wie sie die Regulierung und Dysregulation von Emotionen beeinflusst

In diesem Teil des Trainings schauen wir uns die vier wichtigsten Bindungsmuster an, die Kinder in ihrer frühen Kindheit erleben können. Wir werden darüber reden, wie wichtig eine sichere Bindung in der Herkunftsfamilie ist, damit ein Kind später in der Lage ist, sich selbst zu beruhigen, seine Gefühle zu regulieren und in allen späteren Beziehungen Vertrauen und Verletzlichkeit zuzulassen. Die Teilnehmer werden etwas über die tiefgreifenden emotionalen und neurologischen Auswirkungen von Vernachlässigung sowie von ablehnenden, ambivalenten und unorganisierten Bindungsmustern lernen. Wir werden uns auch mit den Herausforderungen befassen, denen missbrauchte und vernachlässigte Kinder gegenüberstehen, und mit dem Preis, den sie zahlen, wenn sie gezwungen sind, sich an Bezugspersonen zu binden, die emotional nicht verfügbar oder toxisch sind. Wir werden uns mit dem Toleranzfenster und seinen Auswirkungen auf Hypo- und Hyperarousal befassen. Therapeuten müssen sicherstellen, dass sich ihre Klienten während der Sitzungen im optimalen Toleranzfenster befinden, da sonst keine Einsicht und Integration stattfinden kann.

Infos zum Programm

Zielgruppe

  • Berater
  • Sozialarbeiter
  • Psychologen
  • Ehe- und Familientherapeuten
  • Suchtberater
  • Ärzte
  • Arztassistenten
  • Krankenschwestern
  • Andere Fachleute für psychische Gesundheit

Ziele

  1. Erkläre mal den Zusammenhang zwischen Trauma, Bindung und Affektregulation.
  2. Unterscheide zwischen Koregulierung und Selbstregulierung.
  3. Beschreib mal die vier Bindungsstile und wie sie die kognitive und emotionale Entwicklung eines Kindes beeinflussen.
  4. Sag mal, wie sich eine desorganisierte Bindung in der Eltern-Kind-Beziehung zeigt.
  5. Erkläre die Herausforderung, sich an nicht verfügbare oder missbräuchliche Bezugspersonen zu binden, und die daraus resultierende Notwendigkeit, die „Verantwortung“ für den Missbrauch zu übernehmen.
  6. Beschreib mal die Symptome von Affektdysregulation und die Auswirkungen von Untererregung und Übererregung.
  7. Erzähl mal was über das „Still Face Experiment“ und was wir dadurch über die Auswirkungen von unsicherer Bindung gelernt haben.
  8. Erkläre, wie digitale Technik die sichere Bindung beeinträchtigen kann.

Übersicht

  • Am Anfang: Babys und Bindung
  • Unsichere Bindungsmuster verarbeiten
  • Verarbeitung von unorganisierter Bindung
  • Co-Regulierung und Selbstregulierung
  • Die Herausforderung, sich an missbräuchliche Bezugspersonen zu binden, und der Preis, den Kinder dafür zahlen
  • Das Experiment mit dem stillen Gesicht
  • Bindung und die Beziehung danach
  • Trauma definieren und die Bedeutung, die es mildert oder verschlimmert
  • Betreuer als Täter
  • Unvermeidbare, notwendige, kreative Bewältigungsstrategien in der Kindheit
  • Die Auswirkungen von Missbrauch und Vernachlässigung in der Kindheit auf Erwachsene

Urheberrecht: 27.08.2024

Mit Hilfe von Teilearbeit und kreativen Methoden die Affektregulation verbessern

In diesem Abschnitt werden wir eine Vielzahl kreativer Behandlungsstrategien kennenlernen und ausprobieren, die traumatisierten Klienten helfen sollen, ihre Fähigkeiten zur Affektregulation zu entwickeln und zu verbessern. Die Teilnehmer lernen, wie wichtig die Integration der linken und rechten Gehirnhälfte für eine tiefere Verarbeitung und Heilung ist. Diese Strategien tragen dazu bei, innere und äußere Sicherheit, Erdung, Eindämmung, Selbstberuhigung, Selbstmitgefühl und emotionale Stabilisierung zu fördern. Die Teilnehmer lernen und üben Techniken wie die Schaffung eines sicheren Ortes, beruhigende Atemübungen, somatische Ressourcen, Tagebuchschreiben und kreatives kognitives Umdeuten, den therapeutischen Einsatz von Kunst und Protokolle zur Unterbrechung von Flashbacks. Wir werden viele dieser Strategien im Rahmen der „Teilarbeit” untersuchen und Möglichkeiten diskutieren, wie man Zugang zum „inneren Kritiker” findet und ihn beruhigt sowie Klienten dabei hilft, Zugang zu ihrem weisesten und mitfühlendsten Teil zu finden. Die Kunstwerke und Tagebucheinträge der Klienten werden in die Ausbildung einbezogen. Wir werden die am besten geeigneten Fragen für die Verarbeitung der Kunstwerke der Klienten identifizieren, damit die Bedeutung von ihnen selbst und nicht vom Therapeuten kommt. Demos werden auch dabei helfen, zu veranschaulichen, wie eine Vielzahl von kreativen Strategien in Sitzungen eingeführt und verarbeitet werden können.

Infos zum Programm

Zielgruppe

  • Berater
  • Sozialarbeiter
  • Psychologen
  • Ehe- und Familientherapeuten
  • Suchtberater
  • Ärzte
  • Arztassistenten
  • Krankenschwestern
  • Andere Fachleute für psychische Gesundheit

Ziele

  1. Beschreib und setz Strategien um, um die innere Sicherheit bei traumatisierten Klienten zu verbessern.
  2. Nenn mindestens drei Schutzfunktionen des „inneren Kritikers“ und erklär, warum er ein Nebenprodukt von Traumata ist und oft als Reaktion auf Ausdrucksformen aktiviert wird.
  3. Finde heraus, was du dir mit deiner inneren Kritik und Scham noch so alles verschaffst.
  4. Mach mindestens zwei Atemübungen, die dazu gedacht sind, traumatisierte Klienten zu beruhigen und zu trösten.
  5. Erkläre das Konzept der somatischen Ressourcen und setz mindestens vier Strategien um, um die Erdung und Beruhigung zu verbessern.
  6. Nenn mindestens drei Vorteile des Tagebuchschreibens und probier mindestens zwei Tagebuchaufforderungen aus, um deine positiven Selbstgespräche zu fördern.
  7. Erkläre und wende das Konzept der „erinnerten Ressource“ an, um mehr Selbstmitgefühl zu entwickeln.
  8. Beschreib und setz mindestens drei Kunstaufgaben um, die Emotionen, Hindernisse und Unterstützung sowie Eindämmung zeigen sollen.

Übersicht

  • Sicherheit schaffen
    • Darüber reden, dass Sicherheit bei Leuten, die ein Trauma erlebt haben, nicht so gut ankommt.
    • Schaffung von innerer Sicherheit mit einer Collage „Sicherer Ort“
  • Eine „Teile“-Perspektive einbauen
    • Den „inneren Kritiker“ verstehen und mit ihm arbeiten
    • Die „schützende“ Funktion des inneren Kritikers: Schuld, Scham und sekundärer Gewinn
    • Erfahrungsbericht schreiben – den inneren Kritiker anerkennen
  • Die beiden Mittel gegen Scham: Neugier und Selbstmitgefühl
    • Die Kraft der Selbstgespräche
    • Erfahrungsbericht: Die Kraft innerer Monologe
    • zu einem freundlicheren Selbstgespräch übergehen
    • Arbeiten mit der „gespeicherten Ressource“
    • die heilende Wirkung der therapeutischen Beziehung, wenn es darum geht, Mitgefühl vorzuleben
    • Die Vorteile des Tagebuchschreibens
    • Neugier in die Therapie bringen
  • Trauma und Somatisierung
    • Erfahrungsorientiert: Umgang mit Hyperarousal und Hypoarousal durch Atemübungen
    • Körperliche Ressourcen für Geborgenheit und Trost: Erfahrungen
    • Hand-in-Hand-Meditation – erfahrungsorientiert
    • Amy Cuddys Power-Posen, um Selbstbewusstsein zu zeigen
  • Kunst therapeutisch einsetzen
    • die grundlegenden Regeln und Einschränkungen
    • Bearbeitung von Kundenvorlagen: Was du beachten solltest und was du vermeiden solltest
    • Die Kraft von offenen Fragen
    • Kunst in Therapiesitzungen einbringen: Emotionen zeichnen, mit Mandalas arbeiten
    • Kunstaufgaben und die Arbeit der Kunden bearbeiten: Kristallkugel, innere/äußere Persönlichkeit, Hindernisse/Unterstützung, die „Brücke“, PTBS und PTG
  • Arbeiten mit Dissoziation
    • Das Paradox des „Auscheckens“
    • Flashback-Stopp-Protokoll: Ericksons 5,4,3,2,1
    • Weitere Strategien, um Dissoziation zu verhindern
    • mit Aromatherapie
  • Zusammenfassung, wie man traumatisierten Klienten am besten helfen kann

Urheberrecht: 11.04.2024

Posttraumatisches Wachstum fördern: Hoffnung schon ab den ersten Sitzungen

Hast du schon mal mit einem traumatisierten Klienten gearbeitet, mitfühlend seine Symptome beobachtet, aber das Gefühl nicht losgeworden, dass du dich zu sehr auf seinen Schmerz konzentrierst? Damit bist du nicht allein. Wir alle wollen, dass Klienten, die ein Trauma erlebt haben, einen Weg nach vorne finden. Zum Glück gibt es Möglichkeiten, ihnen zu helfen, zu heilen und zu wachsen, während wir gleichzeitig anerkennen, was ihnen widerfahren ist – sogar schon in den ersten Sitzungen. In dieser Erfahrungsaufzeichnung werden wir kreative Wege erkunden, wie wir Trauma-Überlebenden helfen können, mit den Auswirkungen traumatischer Ereignisse umzugehen, und sie gleichzeitig zu neu gefundener Hoffnung, Resilienz und Heilung führen können. Du wirst lernen:

  • Warum die Bedeutung, die Klienten einem Trauma beimessen, so wichtig ist
  • Wie du den Körper in die Traumaarbeit einbeziehst, schon in den ersten Sitzungen Hoffnung aufbaust und konkrete Anzeichen für posttraumatisches Wachstum erkennst und förderst.
  • Kreative Strategien wie interne und externe Ressourcen, Vorher-Nachher-Bilder, beidhändiges Schreiben und Visualisierungen des zukünftigen Selbst

Infos zum Programm

Ziele

  1. Schau dir mal das Konzept des posttraumatischen Wachstums an und wie es mit traumatischem Stress zusammenhängt.
  2. Schau dir mindestens drei Beispiele an, wie man Dinge so interpretiert, dass sie das Trauma noch schlimmer machen, und drei Beispiele, wie man Dinge so sieht, dass sie die Folgen des Traumas abmildern.
  3. Probier mindestens drei Strategien aus, die dir helfen, mehr Selbstmitgefühl zu entwickeln.
  4. Schreib mal die fünf Bereiche des posttraumatischen Wachstums auf und erkläre sie.
  5. Zeig mindestens vier kreative Strategien, um die Bereiche des posttraumatischen Wachstums zu verbessern, die im PTG-Inventar identifiziert wurden.

Übersicht

  • Was ist posttraumatisches Wachstum im Zusammenhang mit PTBS?
  • Risiken und Einschränkungen bei der Arbeit mit PTG und Bereiche für weitere Forschung
  • Die Kraft der „Sinnstiftung“: Grundüberzeugungen, die Traumata abmildern, und Grundüberzeugungen, die die Auswirkungen traumatischer Ereignisse verstärken
  • Bearbeitung der Vorlagen von Kunden
  • Persönlichkeitsmerkmale, die mit posttraumatischem Wachstum zusammenhängen
  • Kunden von „Warum?“ zu „Was kann ich dagegen tun?“ bringen
  • Die Grundlagen für PTG in der Therapie schaffen
  • Einen Fall mit Fokus auf Stärken statt auf Pathologisierung angehen
  • Den inneren Monolog des Kunden erkunden: die Kraft des Selbstgesprächs
  • Selbstmitgefühl in PTG
  • Erinnerte Ressource: Zweihändiges Schreiben – Erfahrungsbericht
  • Mit Doppelmoral umgehen
  • Das Inventar für posttraumatisches Wachstum nutzen
  • Persönliche Stärken neu entdecken – Kundengeschichte und Video
  • Erfahrungsorientiert: Körperliche Ressourcen
  • Das Inventar zum posttraumatischen Wachstum
  • Glaube an neue Möglichkeiten – Kunstwerk des Kunden
  • Kunstaufgabe: Collage „vorher und nachher“
  • Kundenvideos und Grafiken

Zielgruppe

  • Psychologen
  • Ärzte
  • Suchtberater
  • Berater
  • Sozialarbeiter
  • Ehe- und Familientherapeuten
  • Kunsttherapeuten
  • Krankenschwestern
  • Andere Fachleute für Verhaltensgesundheit

Urheberrecht: 03.10.2022

Schuld, Scham und der traumatisierte Klient: Wie man sich von giftigen Gefühlen befreit

Auch wenn Traumata das Innenleben von Klienten auf unzählige Arten beeinflussen können, kämpfen die meisten Überlebenden mit tiefsitzenden Schuld- und Schamgefühlen. Solange diese starken und lähmenden Emotionen nicht gezielt angegangen werden, ist es für Klienten schwierig, vollständig zu heilen. In dieser Aufnahme lernst du, wie du Klienten mitfühlend dabei helfen kannst, die Ursachen von Scham und Schuld zu verstehen, und ihnen kreative Strategien anbieten kannst, um sich aus dem Griff dieser toxischen Emotionen zu befreien. Du wirst Folgendes erkunden: 

  • Der Unterschied zwischen Schuld und Scham und warum Scham so schwer zu lösen ist 
  • Die spezielle Dynamik von Traumata und Bewältigungsstrategien in der frühen Kindheit, die Schamgefühle fördern und aufrechterhalten 
  • Wie sekundäre Vorteile und „Schutzmechanismen“ die Bereitschaft der Klienten beeinflussen, ihre Scham loszulassen 
  • Wie man die beiden Gegenmittel gegen Scham – Selbstmitgefühl und Neugier – kognitiv, körperlich und kreativ stärken kann 

Infos zum Programm

Ziele

  1. Finde heraus, was der Unterschied zwischen Schuld und Scham für Klienten ist und warum Scham so schwer zu lösen ist. 
  2. Finde raus, wie Traumata und Bewältigungsstrategien in der frühen Kindheit genau funktionieren, die Schamgefühle fördern und aufrechterhalten. 
  3. Schau mal, wie sich sekundäre Vorteile und „Schutzmechanismen“ auf die Bereitschaft der Klienten auswirken, ihre Scham loszulassen. 
  4. Überleg mal, wie wichtig die therapeutische Beziehung ist, um Klienten dabei zu helfen, mit Scham umzugehen. 
  5. Finde heraus, wie du die Selbstmitgefühl und Neugier deiner Klienten auf kognitive, körperliche und kreative Weise stärken kannst, um ihnen dabei zu helfen, ihre Scham loszulassen. 

Übersicht

  • Erkläre deinen Klienten den Unterschied zwischen Schuld und Scham und warum Scham so schwer zu lösen ist. 
    • Schuld als Nebenprodukt eines zwischenmenschlichen Austauschs oder einer Verhaltensentscheidung im Gegensatz zu grundlegenden Gefühlen der Wertlosigkeit oder der Vorstellung, von Natur aus beschädigt oder „schlecht“ zu sein.  
    • Sich entschuldigen und Wiedergutmachung leisten versus sein Selbstverständnis grundlegend ändern 
  • Finde raus, wie Traumata und Bewältigungsstrategien in der frühen Kindheit genau funktionieren, die Schamgefühle fördern und aufrechterhalten. 
    • Zeuge von Missbrauch sein, Überlebensschuld, die Scham, zu schweigen, die Scham, an einem sexuellen Trauma „beteiligt“ zu sein, die Erstarrungsreaktion falsch verstehen 
    • Verantwortung für das Trauma übernehmen, um die Loyalität zur Familie zu bewahren 
  • Schau dir an, wie sekundärer Gewinn und „schützende Teile“ die Bereitschaft der Klienten beeinflussen, ihre Scham loszulassen. 
    • Erwartungen runterfahren, das Risiko, zu versagen oder andere zu enttäuschen 
    • Selbstzerstörerisches und süchtiges Verhalten rationalisieren 
    • Innere Kritiker, die Scham nutzen, um zu „motivieren” und Verlassenwerden zu verhindern 
  • Überleg mal, wie wichtig die therapeutische Beziehung ist, um Klienten dabei zu helfen, mit Scham umzugehen. 
    • Selbstmitgefühl und positives Selbstgespräch vorleben  
    • Mit Psychoedukation und Neugierde Klienten von Selbstvorwürfen befreien 
    • Die heilende Wirkung der Einstimmung 
  • Erkläre, wie du die Selbstmitgefühl und Neugier deiner Klienten auf kognitive, körperliche und kreative Weise stärken kannst, um ihnen dabei zu helfen, ihre Scham loszulassen. 
    • Mit den Denkstrategien „Kreuzung eines Gedankens“ und „Doppelmoral“ die Scham loslassen 
    • Mit „erinnerten Ressourcen“, Sandkastenarbeit, Kunststrategien, beidhändigem Schreiben und Spiritualität, um Mitgefühl auf kreative Weise zu fördern 
    • Mit „Fokussierung“, Körperkarte und somatischen Ressourcen die körperlichen Auswirkungen von Scham verstehen und Trost bei dieser lähmenden Emotion finden 

Zielgruppe

  • Berater
  • Sozialarbeiter
  • Psychologen
  • Psychotherapeuten
  • Therapeuten
  • Ehe- und Familientherapeuten
  • Suchtberater
  • Fallmanager
  • Ärzte
  • Krankenschwestern
  • Andere Fachleute für psychische Gesundheit

Urheberrecht: 18.03.2021