Vollständige Kursbeschreibung

Anders... Nicht weniger

Infos zum Programm

Ziele

  1. Strategien anwenden, um Kunden dabei zu helfen, Schwierigkeiten zu überwinden und Selbstvertrauen aufzubauen, zum Beispiel durch die Suche nach einem guten Mentor.
  2. Finde raus, welche Fähigkeiten für einen Job wichtig sind, der zu den besonderen Fähigkeiten und beruflichen Interessen deines Kunden passt.
  3. Löse Probleme beim Aufbau und der Pflege von echten, langfristigen Beziehungen.

Übersicht

  • Das außergewöhnliche Potenzial von Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen 
  • Hilf Leuten mit Autismus dabei, ihre versteckten Fähigkeiten zu entdecken  
  • Wie Leute mit Autismus ein erfülltes Leben mit guten Beziehungen und coolen Jobs haben können 

Zielgruppe

  • Lehrkräfte
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Schulverwalter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 22.04.2021

Die Neurowissenschaft der Sicherheit: Wie die Polyvagaltheorie die Unterstützung von Kindern mit Autismus total verändert

Infos zum Programm

Ziele

  1. Schau dir mal die Polyvagaltheorie an, um zu verstehen, wie Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen sich anpassen.
  2. Unterscheide zwischen dem Betrachten und Manipulieren von Oberflächenverhalten und dem Ansprechen der zugrunde liegenden Ursachen von Verhalten über die Diagnosekategorien des DSM hinweg.
  3. Finde heraus, wie der Prozess der Neurozeption ein Leitprinzip für die Behandlungsplanung und Behandlungstechniken ist.

Übersicht

  • Verhalten als Anpassungen des autonomen Nervensystems verstehen: Ein Paradigmenwechsel 
    • Problem mit der Ausrichtung auf Oberflächenverhalten; Das Problem kennen, um die Strategien anzupassen: Fallstudie 
    • Die Neurowissenschaft der Sicherheit   
    • Wie uns das PVT dabei hilft, einen Blick ins Nervensystem zu werfen 
    • Das Leitprinzip der Neurozeption und wie es Ärzten helfen kann 
  • Individuelle Unterschiede und wie wir unsere Unterstützung für Menschen mit Autismus und ihre Familien anpassen 
    • Unter die Haut schauen, um zu verstehen, dass der autonome Zustand die Reaktivität und Sozialität beeinflusst.  
    • Strategien finden, um den autonomen Zustand wieder ins Gleichgewicht zu bringen und die Überempfindlichkeit in soziale Empfänglichkeit umzuwandeln. 
    • Unterschied zwischen passiven und aktiven Interventionen 
    • Safe and Sound Protocol – eine passive Intervention, die die Wahrnehmung von Sicherheit nutzt   
  • Sicherheit ist Behandlung und Behandlung ist Sicherheit: Praktische Tipps 
    • Wie uns die Neurowissenschaft der Sicherheit dabei hilft, Behandlungsziele zu planen 
    • Beispiele und Prinzipien für neuronale Übungen und wie sie die „Vagusbremse“ nutzen, um dich zu beruhigen und deine Widerstandsfähigkeit zu stärken.  
    • Die Kraft des Spielens 
    • Spiel, um die Nervenbahnen für Sicherheit auf sichere Weise zu trainieren. 
    • Untersuchung, die zeigt, wie akustische Sicherheitssignale Überempfindlichkeiten verringern.

Zielgruppe

  • Suchtfachleute 
  • Fallmanager 
  • Ernährungsberater 
  • Zugelassene klinische/psychologische Berater 
  • Ehe- und Familientherapeuten 
  • Krankenschwestern 
  • Leiter von Pflegeheimen/betreuten Wohnanlagen 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Physiotherapeuten 
  • Physiotherapeutische Assistenten 
  • Psychologen 
  • Schulverwalter 
  • Sozialarbeiter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 22.04.2021

Sensorimotorische Maßnahmen zur Verbesserung der sozialen, emotionalen und kognitiven Funktionen: Neurologische Ansätze für Kinder und Jugendliche mit Autismus

Infos zum Programm

Ziele

  1. Zeig mal die neurologische Verbindung zu den verschiedenen sensorischen Strategien für die Behandlung von Kindern und Jugendlichen, bei denen Autismus diagnostiziert wurde.
  2. Nutze Behandlungstechniken wie Achtsamkeit, Aktivierung des Vagusnervs, Musik und Bewegung sowie Atemtechniken, um die Funktionsfähigkeit deiner Klienten zu verbessern.
  3. Mach die Umgebung so, dass Kinder mit Autismus optimal funktionieren können.
  4. Schau dir mal die Ursachen und Auswirkungen von Interventionstechniken an, die mit der neurologischen Funktion zu tun haben.

Übersicht

  • Unterschiede in der Darstellung von Autismus 
    • Auswirkungen auf die richtige Wahl der Maßnahme 
    • Die Dualität von Funktion und Dysfunktion betrachten 
    • Neurologische Verbindungen zu Emotionen und sensomotorischen Funktionen 
  • Tools zur Bewertung: 
    • Stärken und Bereiche mit Wachstumspotenzial 
    • Umfeld und Kontext, um Möglichkeiten für Anpassungen und Änderungen zu finden 
    • Tool zur Bewertung des Erregungsniveaus: Konkrete Methode für Tagespläne und zur Organisation täglicher Interventionen 
  • Neurologische Verbindung zur Behandlungsplanung 
    • Sensorimotorische Strategien, um auf die individuellen Bedürfnisse von Kindern und Familien einzugehen 
    • Passe Aktivitäten und die Umgebung an, um die Bedürfnisse des Kindes zu unterstützen. 
    • Neue Ansätze für die Arbeit mit dem Gleichgewichtssinn, der Interozeption, der Propriozeption, dem Gehör, dem Geruchssinn und dem Sehvermögen 
    • Das Programm „Selbstregulierung & Achtsamkeit”    
    • Primitive Reflexe angehen   

Zielgruppe

  • Zugelassene klinische/psychologische Berater 
  • Ehe- und Familientherapeuten 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Physiotherapeuten 
  • Physiotherapeutische Assistenten 
  • Psychologen 
  • Sozialarbeiter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 22.04.2021

Ein Leitfaden für die Autismus-Diagnose: Ein Ansatz, der auf Stärken basiert

Infos zum Programm

Ziele

  1. Wenn du ASD vermutest, solltest du die richtigen Screening-Tools nutzen.
  2. Mach eine Funktionsbewertung von schwierigen Verhaltensweisen, die mit ASD, einer Begleiterkrankung oder beidem zusammenhängen.
  3. Finde raus, welche Infos du brauchst, um bei Verdacht auf ASD die richtige Überweisung für eine Untersuchung oder Dienstleistungen zu machen.
  4. Nutze gezielte Maßnahmen und Anpassungen, die auf den Ergebnissen von Screenings und Bewertungen basieren.

Übersicht

  • Bewertung und Screening aus der Perspektive der Neurodiversität 
    • Profil und wie das Gehirn anders funktioniert 
    • Stärken erkennen 
    • Unterstützung, die man braucht, um selbstständig zu sein und ein erfülltes Leben zu führen 
    • Ein Ansatz, der auf gemeinsamer Bewertung basiert 
    • Untersuchungen, die jeder Anbieter machen kann 
  • Funktionale Verhaltensbewertung 
    • Die Diagnose ist nicht das Hauptproblem.  
    • Das aktuelle Verhalten ist wichtig, um das Problem anzugehen. 
    • Wenn man die Funktion des Verhaltens rausgefunden hat, was kommt dann als Nächstes? 
    • Wie man mehr hilfsbereites Verhalten fördern kann, egal wie die Diagnose oder die Umgebung ist 
    • Beispiele für Fälle, in denen die Motivationsbewertungsskala verwendet wurde 
  • Was tun, wenn die Untersuchung ASD zeigt? 
    • Arten von Empfehlungen und warum sie so wichtig sind 
    • Psychoedukationsmaterialien  
    • Therapie 
    • Was macht einen guten Anbieter mit ASD-Know-how aus? 
  • Wie man mit Familien über das Thema ASD redet: Rollenspiel 
    • Frühere Diagnose -> frühere Behandlung -> bessere Entwicklung 
    • Bildungsidentifikation vs. medizinische Diagnosen 
    • Herausforderungen für das System: Zeit für eine ordentliche Bewertung 
    • Alter bei der Diagnose und wie man damit klarkommt 
    • Rassische und wirtschaftliche Ungleichheiten: Blickwinkel soziale Gerechtigkeit und Gleichheit 
    • Geschlechtsunterschiede 
    • Wie lange dauert es, bis man die ASD-Diagnose bekommt? 
    • Eltern dabei helfen, Akzeptanz zu finden und mit ihren gemischten Gefühlen umzugehen 
    • Unbehagen/Ambivalenz bei der Weitergabe der Diagnose 
  • Strategien für die Integration von: 
    • Soziale Kommunikation 
    • Eingeschränkte und repetitive Verhaltensweisen (RRB) 
    • Wenn Aufmerksamkeit die Funktion ist 
    • Wenn Flucht die Funktion ist 
    • Rollenspiele, die eine Mischung aus den oben genannten Elementen haben 

Zielgruppe

  • Zugelassene professionelle Berater 
  • Sozialarbeiter 
  • Psychologen 
  • Psychiater 
  • Sprachtherapeuten 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 22.04.2021

Frühförderung bei ASD: Mit DIR® Rhythmen in Beziehungen aufbauen

Infos zum Programm

Ziele

  1. Überleg mal, warum es für ein Kind mit Autismus schwierig sein könnte, einen guten Rhythmus in einer Beziehung zu finden.
  2. Nutze DIR-Strategien, um Rhythmus und „Synchronität“ in Interaktionen zu fördern und so die Beziehung zwischen einem Kind mit ASD und seiner Bezugsperson zu stärken.
  3. Schaffe Rhythmus in Beziehungen, um Routinen und Rituale zu entwickeln, die den Familienzusammenhalt stärken.

Übersicht

  • Warum Rhythmen für ASD wichtig sind  
    • Rhythmen im Leben, Beziehungen, Familienleben, Routinen und Rituale 
  • Mit DIR® Rhythmen in Beziehungen aufbauen: Der Entwicklungseinstiegspunkt für Interventionen 
    • Hilf dem Kind, sich weiterzuentwickeln (Entwicklung) 
    • Die einzigartigen neurobiologischen Profile von Kind und Bezugsperson (individuelle Unterschiede) 
    • Emotionale Verbundenheit und Rhythmus zwischen Kind und Bezugsperson (beziehungsbasiert)  
    • Passe sensorische und emotionale Interaktionen an, um den Rhythmus in Beziehungen „abzustimmen“  
      • Tempo, Position, auf Gefühlssignale reagieren, emotionale Töne und soziale Signale 
  • Rhythmen im Alltag: Von der Regulierung zum reflektierenden Denken  
    • Eine Entwicklung von Wachstum und tiefer emotionaler Verbundenheit 
    • Strategien zur Förderung der Entwicklungsintegration  
    • Pflege wertvolle Familienbande ein Leben lang 

Zielgruppe

  • Fallmanager 
  • Zugelassene klinische/psychologische Berater 
  • Ehe- und Familientherapeuten 
  • Krankenschwestern 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Physiotherapeuten 
  • Physiotherapeutische Assistenten 
  • Psychologen 
  • Schulverwalter 
  • Sozialarbeiter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 22.04.2021

Kindzentrierte Ansätze für eine effektive Autismusbehandlung: Praktische Strategien, die Ärzte und Pädagogen sofort anwenden können!

Infos zum Programm

Ziele

  1. Nutze drei Motivationstechniken, um jemandem mit Autismus beim Lernen zu helfen. 
  2. Nutze drei spezielle Lehrmethoden, die jemandem mit Autismus beim Lernen helfen. 
  3. Entwickle ein individuelles Unterrichtsprogramm, das Menschen mit Autismus beim Lernen hilft.

Übersicht

  • Sieben Kernstrategien für ein erfolgreiches Programm  
  • Funktionale Kommunikation und Motivation 
  • Funktion des Verhaltens und Planentwicklung  
  • Evidenzbasierte positive Ansätze 

Zielgruppe

  • Fallmanager 
  • Zugelassene klinische/psychologische Berater 
  • Ehe- und Familientherapeuten 
  • Krankenschwestern 
  • Leiter von Pflegeheimen/betreuten Wohnanlagen 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Physiotherapeuten 
  • Physiotherapeutische Assistenten 
  • Psychologen 
  • Schulverwalter 
  • Sozialarbeiter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 23.04.2021

Keine Autismus-Krisen mehr: Wie man Krisen entschärft und Ängste abbaut

Infos zum Programm

Ziele

  1. Überleg dir, wie du mit schwierigen Verhaltensweisen am besten umgehst, um bessere Ergebnisse zu erzielen.
  2. Erkläre, wann traditionelle Disziplin helfen kann und wann sie die Situation eher verschlimmert.
  3. Finde Wege, um außer Kontrolle geratene Emotionen und Zusammenbrüche zu entschärfen und zu beruhigen.
  4. Nutze gute Strategien, um mit der überwältigenden Angst umzugehen, die dazu führt, dass Leute bestimmte Situationen meiden.
  5. Setz Präventionspläne um, um Vermeidungsverhalten und Frustration zu reduzieren.
  6. Entwickle Strategien, um Kindern beizubringen, wie sie effektiv Aufmerksamkeit bekommen können.

Übersicht

  • Deine eigenen Gefühle im Griff haben, bevor dein Kunde sich verhält 
    • Untersuchung zu Hoffnung und Zuschreibungsstil von Lehrern und Eltern 
    • Die Grenzen der traditionellen Disziplin 
    • Wie man mit schwierigen Verhaltensweisen umgeht, um bessere Ergebnisse zu erzielen 
  • Krisenmanagement 
    • De-eskalation von Zusammenbrüchen durch Ablenkung/Beruhigung 
  • Die 7 häufigsten Auslöser für Frust und Angst erkennen 
    • Interne Probleme 
    • Sensorische Herausforderungen 
    • Fehlende Struktur 
    • Anspruchsvolle Aufgaben 
    • Unerwartete Änderungen/Verzögerungen/Enttäuschungen 
    • Bedrohungen für das Selbstwertgefühl 
    • Fehlende Aufmerksamkeit 
  • Pläne zur Vorbeugung für jeden der 7 häufigsten Auslöser 
    • Wege, um Vermeidung und Frustration zu reduzieren 
    • Tipps, wie man wartet oder akzeptiert, wenn die Antwort nein ist 
    • Strategien, um effektive Wege zu zeigen, wie man Aufmerksamkeit bekommt 

Zielgruppe

  • Suchtfachleute 
  • Fallmanager 
  • Ernährungsberater 
  • Zugelassene klinische/psychologische Berater 
  • Ehe- und Familientherapeuten 
  • Krankenschwestern 
  • Leiter von Pflegeheimen/betreuten Wohnanlagen 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Physiotherapeuten 
  • Physiotherapeutische Assistenten 
  • Psychologen 
  • Schulverwalter 
  • Sozialarbeiter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 23.04.2021

Theorie des Geistes: Was das für die Therapie von Leuten mit Autismus-Spektrum-Störungen bedeutet

Infos zum Programm

Ziele

  1. Nutze aktuelle Forschung zu den neuronalen Grundlagen des emotionalen Verständnisses und der Theory of Mind, um Interventionen zu gestalten.
  2. Schau dir die Entwicklungsphasen von ToM vom Säuglingsalter bis zur Jugend an und sag, was das für die Beurteilung bedeutet.
  3. Schau dir mal an, was es therapeutisch bedeutet, wenn Kinder und Jugendliche mit Autismus Probleme mit ToM haben.

Übersicht

  • Arten von Defiziten in der Theory of Mind (ToM) und neurologische Grundlagen für die Defizite  
  • ToM-Defizite: Entwicklungsfaktoren, die man checken sollte, Auswirkungen auf das Defizit und wie man eingreifen kann  
    • Kleinkindalter – Bindung, Blickverfolgung, Lesen emotionaler Signale  
    • Vorschule – Rollenspiel, Gefühlswörter  
    • Kindergarten/frühe Grundschulzeit – Perspektivenübernahme; autobiografisches Gedächtnis; Zukunftsreisen/Selbstregulierung  
    • Spätere Grundschulzeit und darüber hinaus – soziale Emotionen; Lügen/Sarkasmus; persönliche Lebensgeschichten 

Zielgruppe

  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Physiotherapeuten 
  • Physiotherapeutische Assistenten 
  • Psychologen 
  • Sozialarbeiter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 23.04.2021

Motivierende Gesprächsführung bei hochfunktionalem Autismus im Erwachsenenalter: Die Sicht eines Insiders

Infos zum Programm

Ziele

  1. Erkläre, warum es wichtig ist, bei Patienten mit Autismus-Spektrum-Störungen auf den Menschen ausgerichtete Strategien zu nutzen.
  2. Nutze MI, um das Verständnis für pragmatische Sprachfähigkeiten, Motivation und depressive Symptome zu verbinden.
  3. Nutze MI-Strategien wie den Umkehrreflex, Fragen mit mehreren Antwortmöglichkeiten und OARS, um Angstzustände und Depressionen bei Erwachsenen mit HFA zu behandeln.

Übersicht

  • Motivierende Gesprächsführung (MI) und ASD: Was die Forschung sagt 
    • Entwicklungsfreiheit und persönliche Autonomie in Einklang bringen: Aktivität 
    • Tipps, um Sicherheit und Selbstständigkeit unter einen Hut zu bringen 
    • Personenzentrierte Strategien und ihre Wirkung auf Patienten mit ASD 
    • Feedback-gestützte Behandlung (FIT) und MI  
  • MI-Techniken zur Verbesserung der pragmatischen Sprache 
    • Übung zu sozialer Pragmatik und Depression (nach Thomas Gordon) 
    • Fallstudie: Soziale Pragmatik und Bedeutungsbildung 
    • Soziale Pragmatik und wie sie das Selbstwertgefühl und die Motivation beeinflusst 
    • Hilf Kunden, mit Unklarheiten umzugehen 
    • Weniger „Schwarz-Weiß“-Denken 
    • Die Fähigkeit der Kunden verbessern, Gründe für Veränderungen zu erkennen und Motivation aufzubauen 
    • Auf Veränderungsgespräche in HFA reagieren 
    • Tipps für soziale Pragmatik 
  • MI-Strategien zur Behandlung von Angstzuständen und Depressionen 
    • Erkenne „schwarz-weißes“ Denken 
    • Offene Fragen, Bestätigungen, Reflexionen und Zusammenfassungen (OARS) 
    • Gespräche über Veränderungen für mehr Motivation fördern: Fallbeispiel 
    • OARS-Echtzeit-Spielaktivität 
    • Demonstration des Aufrichtreflexes 
    • Vertrauen für Veränderungen in HFA schaffen: Übung 
    • Optionsmenü – mit geschlossenen Fragen 
    • MI-Risiko und Einschränkungen bei Menschen mit ASD 

Zielgruppe

  • Suchtfachleute 
  • Fallmanager 
  • Ernährungsberater 
  • Zugelassene klinische/psychologische Berater 
  • Ehe- und Familientherapeuten 
  • Krankenschwestern 
  • Leiter von Pflegeheimen/betreuten Wohnanlagen 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Physiotherapeuten 
  • Psychologen 
  • Schulverwalter 
  • Sozialarbeiter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 23.04.2021

Psychopharmakologie bei Leuten mit Autismus-Spektrum-Störung

Infos zum Programm

Ziele

  1. Unterstütze die Vorteile bestimmter medikamentöser Maßnahmen bei der Behandlung der Symptome von ASD. 
  2. Schau dir mal die möglichen Nebenwirkungen von Psychopharmaka an, die Verhaltensprobleme nachahmen oder verursachen können. 
  3. Überleg dir, wie du als behandelnder Arzt deinen Klienten mit ASD bei der psychopharmakologischen Behandlung helfen kannst. 

Übersicht

  • Maßnahmen zur Behandlung von Symptomen von ASD 
    • Verhaltenstherapien, Entwicklungstherapien und kognitive Verhaltenstherapien 
    • Antipsychotika und eingeschränkte/wiederholte Verhaltensweisen 
  • Forschung zu Medikamenten gegen ADHS-Symptome 
    • Stimulanzien und Alpha-Agonisten 
    • Was sind die möglichen Nebenwirkungen? 
  • Sollten SSRIs zur Behandlung von Angstzuständen/Depressionen eingesetzt werden? 
  • Forschung zu Melatonin und Schlaf 
  • Was ist unsere Aufgabe als Ärzte beim Medikamentenmanagement? 

Zielgruppe

  • Zugelassene klinische/psychologische Berater 
  • Ehe- und Familientherapeuten 
  • Krankenschwestern 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Physiotherapeuten 
  • Physiotherapeutische Assistenten 
  • Psychologen 
  • Schulverwalter 
  • Sozialarbeiter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 09.03.2021

Autismus-Intervention mit einem traumainformierten Ansatz: Eine Basis von Sicherheit und Vertrauen schaffen, um Selbstbewusstsein und Problemlösungsfähigkeiten zu fördern

Infos zum Programm

Ziele

  1. Entscheide dich für den traumainformierten Ansatz, um Kinder mit Autismus in ihren Wachstumsbereichen zu unterstützen. 
  2. Finde heraus, was wichtig ist, um eine sichere therapeutische und pädagogische Umgebung zu schaffen, wenn du mit Kindern mit Autismus arbeitest.  
  3. Probier verschiedene Strategien aus, um Selbstbewusstsein, emotionale Selbstvertretung und Problemlösung bei Kindern mit Autismus zu fördern.  

Übersicht

  • Trauma-informierte Praxis: Kurzer Überblick 
    • Trauma-Reaktion/Toleranzfenster 
    • Emotionale Regulierung und Auswirkungen auf die Schule 
    • Auswirkungen auf die akademische Leistung und die kognitiven Fähigkeiten 
  • Hintergrundinfos zu den kritischen Herausforderungen bei Autismus 
    • Traumaauswirkungen und Bereiche, in denen Autismus zunimmt: Gemeinsamkeiten 
    • Entwicklung und Lernen von Kindern – gemeinsame Aufmerksamkeit 
    • Die exekutive Funktion aufschlüsseln 
  • Eine Basis für Sicherheit und Vertrauen schaffen 
    • Vorbereitungen für den Erfolg: Erwartungen  
    • Motivation: Die Falle einer Beziehung vermeiden, die nur auf Verstärkung basiert 
    • Forderungen stellen vs. eine klare Sprache benutzen  
    • Die Kraft der Verletzlichkeit: Fehler machen in einem sicheren Umfeld 
  • Strategien zur Problemlösung und Resilienz 
    • Chancen für neues Lernen: Kleine Schritte 
    • Effektive Nutzung von Bildern:  
      • Emotionales Vokabular (Farbpalette) 
      • Emotionales Thermometer 
      • Waagen zur Selbstkontrolle 
      • Ursache-Wirkungs-Beziehungen: Wege zur Problemlösung (SOCC-Tabelle) 
    • Zusammenarbeit mit Familien  

Zielgruppe

  • Sprachtherapeuten 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • SPED/GENED-Lehrer 
  • Schulverwalter 
  • Schulpersonal 
  • Zugelassene professionelle klinische Berater 
  • Sozialarbeiter 
  • Psychologen 
  • Fallmanager 

Urheberrecht: 09.03.2021

Soziale Kompetenzen für Leute mit Autismus: Wir helfen unseren Klienten, die aktuellen Herausforderungen bei sozialen Fähigkeiten zu meistern.

Infos zum Programm

Ziele

  1. Finde raus, mit welchen besonderen Herausforderungen Kinder und Jugendliche in der heutigen digitalen und von Pandemien geprägten Welt konfrontiert sind. 
  2. Such dir die besten Strategien aus, die du nach der Rückkehr in die Schule oder in die Klinik anwenden kannst.
  3. Strategien entwickeln, die man anwenden kann, wenn beim Erlernen sozialer Kompetenzen Probleme auftauchen.

Übersicht

  • Die besonderen sozialen Herausforderungen, denen Menschen mit Autismus heute gegenüberstehen 
    • Wie die Pandemie und die digitale Welt das Erlernen sozialer Kompetenzen beeinflussen 
    • Spezifische Fähigkeiten, die Menschen mit Autismus in dieser neuen Welt lernen müssen 
  • Strategien für soziale Kompetenzen, um Leuten mit Autismus zu helfen: 
    • Soziale Interaktionen online und persönlich in jeder Situation meistern 
    • Nutze „persönliche“ Ansätze aus „Online“-Reaktionen auf soziale Situationen. 
    • Die Erhaltung von Gebieten mit hohem Interesse effektiv verwalten 
    • Vermeide Missverständnisse bei sozialen Signalen 
    • Verstehe, welche Inhalte für Diskussionsthemen okay sind und welche nicht. 

Zielgruppe

  • Fallmanager 
  • Zugelassene klinische/psychologische Berater 
  • Ehe- und Familientherapeuten 
  • Ergotherapeuten 
  • Ergotherapie-Assistenten 
  • Psychologen 
  • Schulverwalter 
  • Sozialarbeiter 
  • Sprachtherapeuten 
  • Lehrer/Schulpersonal 

Urheberrecht: 09.03.2021

Die Verbindung zwischen Gehirn und Darm bei komplexen Traumata, Autismus und ADHS genauer anschauen

Infos zum Programm

Ziele

  1. Schau dir die Diagnosen und die verschiedenen neurologischen Strukturen an, die mit den 9 Sinnen zu tun haben.
  2. Schau dir neuronale Schwingungen und wie sie mit Funktionen zusammenhängen an.
  3. Die aktuellen Forschungsergebnisse zu neuronalen Plexus auf die Funktion und Dysfunktion von Leuten mit komplexen Traumata, Autismus und ADHS anwenden.

Übersicht

  • Schau dir die Diagnosen und die verschiedenen neurologischen Strukturen an, die mit den 9 Sinnen zu tun haben.
    • Neurologische Untersuchung
    • Das autonome Nervensystem und wie es mit psychosozialer Gesundheit zusammenhängt, vor allem bei Stress, Angst und Trauma 
  • Definier und beschreib neuronale Schwingungen und wie sie mit Funktionen zusammenhängen.
    • Aktuelle Forschung: Neuronale Gehirnschwingungen/Autonome neuronale Plexus
    • Wie man den Ansatz der Selbstregulierung, Achtsamkeit und kontextuellen sensorischen Integration umsetzt
  • Aktuelle Forschung zu neuronalen Plexus mit der Funktion und Dysfunktion von Leuten mit komplexen Traumata, Autismus und ADHS verbinden und anwenden.  
    • Überblick über den neuronalen Plexus 
    • Videos mit Kindern, um den durchgesehenen Inhalt mit Symptomen und passenden Maßnahmen zu verbinden.
    • Fallstudienanalyse zur Entwicklung eines Interventionsplans 

Zielgruppe

  • Ergotherapeuten
  • Ergotherapie-Assistenten
  • Sprachtherapeuten
  • Physiotherapeuten

Urheberrecht: 25.07.2019